Главная / Блоги / Истории из детства / Деньги - великая сила!

Деньги - великая сила!

Автор:
Когда моя тётя работала в средней школе учительницей начальных классов, я время от времени бывала у неё на уроках. В тот раз это был урок математики. Первоклассники осваивали сложение и вычитание. «Маша и Петя собирали в лесу шишки. Маша нашла десять шишек, и Петя — восемнадцать. Сколько всего шишек собрали дети?» Простецкая задачка, не правда ли? Но ведь это ещё только лишь первоклашки. Некоторые сосчитали быстро, тянули ручонки, что бы ответить, но учительница вызвала к доске Сережу. Тогда проходил очередной эксперимент в школьной программе — вместо привычного нам столбика дети учились считать каким-то невообразимым способом, — десятками. Решение элементарной задачи или примера занимало половину тетрадного листа. 10 + 18 = (10 +10)+ 8… Серёжка никак не мог взять в толк, чего от него хотят. Он стоял у доски, тупо глядя на цифры, кроша в руках мел. Нет, задача оказалась ему не по силам. Мальчишка оглядывался на одноклассников в надежде на помощь, но у строгого педагога на уроке много не наподсказываешь. Учительница уже сама всякими способами пыталась натолкнуть Серёжку на правильный ответ. Увы. И вдруг она, совсем отчаявшись, спросила:
— Вот если у тебя в кармане 10 копеек, а у твоей соседки Тани — 18…
— Вместе будет 28! — не задумываясь, бойко отчеканил Серёжа.
— Молодец! Пиши ответ на доске! Так, 28… Да что же ты пишешь-то?! Каких копеек? Мы про шишки задачу решаем!
При слове «шишки» взгляд парнишки опять потух, математика перестала интересовать его абсолютно. Считать денежки — это да, а какие-то несчастные шишки! Кому они нужны?
Вот такие они, детки наши. Производить операции с деньгами умеют, едва научившись говорить. А всё остальное — только с помощью калькулятора к десятому классу. Что ни говори, деньги — великая сила, даже на уроке математики!
  • Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.
avatar
Прагматичный малый, шишки для него это нечто оторванное от реальности, а предназначение денег как «меры стоимости» более понятнее, осязаемо и конкретно.
avatar
Я думаю. что здесь сами деньги не играют роль, а играет роль то, что деньги уже сгруппированы по 10 — гривеник. Он просто продал оставшиеся копейки 5 и 3. Он cчитал по монетам — это легко!
avatar
Пожалуй, можно согласиться с мнением автора ВТОРОГО комментария… Действительно — мальчик же не представлял себе ВСЕ деньги по ОДНОЙ копейке, а — монетками: 10, 5 и 3…
avatar
Верно, верно: мальчик представил деньги в виде монеток: свои ДЕСЯТЬ(10) и Танины ВОСЕМНАДЦАТЬ (10+5+3) — и что тут складывать? А шишки — ВСЕ ПО ОДНОЙ!!!